GRADO en EDUCACION SOCIAL

Educación Social y el Año Europeo del Envejecimiento activo

edusogrado — Sun, 19 Feb 2012 00:32:16 +0000

Hace varios años que en Europa se van sucediendo las buenas intenciones y los intentos por llevar a la realidad cotidiana la problematica social en diferentes ámbitos.

Este año 2012 toca dar difusión sobre la problemática del envejecimiento que sufre nuestra sociedad, una tendencia que difícilmente se neutralizará con los incentivos que existen en los diferentes países, sobre todo en nuestro país con las ayudas a las familias y la conciliación familiar. A la cabeza de este problema de envejecimiento se encuentra España, como país con uno de los menores indices de natalidad de la Unión Europea y del mundo.

2011 -> Año del voluntariado
2010 -> Año Europeo de Lucha contra la pobreza y la exclusión Social
2009 -> Año Europeo de la Creatividad y la Innovación
2008 -> Año Europeo del Dialogo Intercultural

Llevo algunos años viendo como las buenas intenciones de las autoridades europeas quedan en saco roto, no se da la difusión necesaria y los recursos y dinero que se destina para los diferentes actos y programas no llega a los destinos debidos, ni cuando llegan tienen la repercusión necesaria.

El año 2010 pasó sin pena ni gloria como el Año Europeo de Lucha contra la pobreza y la exclusión Social. Ya dimos cuenta de esto en nuestro anterior blog eduso.

http://eduso.wordpress.com/2010/12/07/balance-ano-contra-la-pobreza-y-la-exclusion/

El Año Europeo debe servir para concienciar sobre los distintos problemas existentes entre el colectivo de personas mayores y las mejores maneras de abordarlos. Pero sobre todo debería servir para animar a los responsables a establecer objetivos por sí mismos y actuar para alcanzarlos. Este año 2012 debería ir más allá del debate y empezar a producir resultados tangibles.

Como Educadores Sociales debemos contribuir a la difusión de las actividades y contribuir con los diferentes implicados en la sociedad a conseguir los objetivos que se persiguen:

Sensibilizar a la sociedad en general con la valiosa contribución que las personas de más edad hacen a la sociedad y a la economía mediante la promoción del envejecimiento activo;
Estimular el debate y el aprendizaje mutuo entre los países de la UE con el fin de promover las buenas prácticas y favorecer la cooperación;
Ofrecer un marco para asumir compromisos y realizar acciones para permitir a los Estados miembros y a las partes interesadas desarrollar actividades específicas y comprometerse a alcanzar nuevos objetivos políticos.

¿Qué podemos hacer desde nuestra profesión?, como Educadores Sociales para contribuir a estos objetivos:

Ofertar actividades específicas para promocionar el envejecimiento activo.
Promover las nuevas tecnologias dentro de los centros de dia y hogares de jubilados.
Realizar proyectos y talleres donde se interrelacionen las diferentes generaciones, dentro y fuera del ámbito escolar.
Fomentar las buenas prácticas que sirvan para el intercambio intergeneracional en todos los ámbitos.
Hacer partícipes a las personas mayores para que se sientan útiles y necesarios en la transmisión de experiencias y saberes, recogidos durante la vida.

Algunos datos sobre envejecimiento de la poblacion en España

Observatorio personas mayores

Enlaces:

http://www.envejecimientoactivo2012.es/imserso_01/en

http://europa.eu/ey2012/ey2012.jsp?langId=es vejecimiento_activo_2012/index.htm

http://europa.eu/legislation_summaries/employment_and_social_policy/disability_and_old_age/em0038_es.htm

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Técnicas de manipulación

edusogrado — Sun, 12 Feb 2012 10:52:46 +0000

No por sabido, creo que por la mayoría de educadores, las técnicas demanipulación hoy día son infinitamente mas persuasivas y os urnas que hace solo unas décadas. El otro día recibía un correo de un compañero solicitando dar difusión de esto. Dejo aquí las 10 técnicas de manipulación descritas por Chomsky.

1. La estrategia de la distracción El elemento primordial del control social es la estrategia de la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las élites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética. ”Mantener la Atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.

2. Crear problemas y después ofrecer soluciones. Este método también es llamado “problema-reacción-solución”. Se crea un problema, una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.

3. La estrategia de la gradualidad. Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones socioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola vez.

4. La estrategia de diferir. Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como “dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.

5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad. La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante. Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad (ver “Armas silenciosas para guerras tranquilas”)”.

6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión. Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido critico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos…

7. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad. Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. “La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposible de alcanzar para las clases inferiores (ver ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.

8. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad. Promover al público a creer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto…

9. Reforzar la autoculpabilidad. Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable por su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se auto desvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y, sin acción, no hay revolución!

10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen. En el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídos y utilizados por las élites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.

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Dickens y la Educación Social

edusogrado — Sun, 05 Feb 2012 22:10:05 +0000

El próximo martes día 7 de febrero se cumple el 200 aniversario del nacimiento de Charles Dickens (07-02-1812 09/06/1870). Autor imprescindible de la literatura inglesa, de la época Victoriana. Cabe destacar que la época Victoriana en la que vivió Dickens fue una época de cambios sociales muy importantes, de exclusión social y de grandes desigualdades? Aprovechaba sus relatos para realizar una descripción y critica de la realidad social y de las desigualdades que él había vivido en su infancia.

La revolución industrial se consolidaba durante el siglo XIX, las condiciones de trabajo eran ínfimas, la pobreza iba en aumento. Dickens publicaba en varios periódicos londinenses sobre las desigualdades sociales y otras cuestiones sociales, como las workhouses de Inglaterra (seguro que os suenan…). Denunciando la explotación y el consentimiento de las instituciones públicas ante los abusos existentes con la clase proletaria. Su más estridente acusación sobre estas condiciones está en Tiempos Difíciles (1854), su única novela que trata de la clase obrera. Donde denunciaba el trato denigrante de los empresarios con los trabajadores, a los cuales consideraban apendices de las máquinas.

Gracias a su ficción muchas de las injusticias que existían se sacaron a la luz pública, derribando muchos muros en el Londres Victoriano. Era el escritor de los mendigos, de los pobres, de la miseria humana, de las denuncias ante la corrupción, de los maltratos y los abusos.

Segun cuenta Alex Werner, del Museo de Londres, el escritor reconocería muchas de las cuestiones y problemas de la actualidad. “Escribió sobre problemas financieros, inmigración, educación deficiente y pésimas condiciones de vida. Temas demasiado conocidos para los londinenses de ahora”. Y también diagnosticó en la sociedad de su época un exceso de burocracia que sigue existiendo hoy en día. Impartiendo conferencias sobre derechos, esclavitud, prostitución…

Desde aquí nuestro pequeño homenaje a su figura. Pero, y vosotros/as ¿cómo veis la figura de Dickens?, ¿Veis actual la literatura que realizaba? ¿Lo veis como un precursor del/la educador/a social? ¿Cómo podemos denunciar las injusticias que vemos a nuestro alrededor?

Para ampliar información:

Wikipedia

Workhouses.org

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Exámenes de Grado

edusogrado — Sun, 29 Jan 2012 23:07:48 +0000

Mañana comienzan los exámenes de Grado en la Uned, aunque en muchas Universidades ya lo hicieron en esta semana pasada.

Desde aquí os animamos y queremos serviros de ayuda a toda comunidad. Para hacer esto necesitamos que compartáis los materiales que dispongáis: test, copia de examen, trabajos realizados, apuntes… Cualquier cosa se agradecerá y servirá de ayuda a muchos/as de los que vienen detrás.

Suerte y ánimo a todos los que tienen por delante que enfrentarse a los exámenes.

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¿De verdad que estamos indefensos ante la crisis?

edusogrado — Tue, 17 Jan 2012 22:46:21 +0000

Vemos pasar los días, semanas, meses y años desde que se inició la crisis y poco a poco las decisiones que se toman en contra de los derechos de los más desfavorecidos se van asimilando, de tal manera que parecen necesarias e imprescindibles las drásticas medidas.

Pero, ¿verdaderamente no podemos hacer nada ante esto? ¿No seremos capaces de cambiar las cosas? Aceptamos las medidas como parte del temor a algo peor. (teoria del shock) Es algo necesario y obligatorio por lo que debemos aceptar, o ¿seremos capaces de revelarnos y ver otras opciones distintas a las que se nos plantean?

En internet existen multitud de estudios y experimentos acerca de la indefensión aprendida.

Aquí abajo os dejamos un video que lo explica muy bien, acerca de la indefensión de los judios en los campos de concentración, con la película la LIsta de Schilderr como fondo.

Tambien existen ejemplos dentro del aula, donde en cinco minutos teneis una completa visión de la indefensión aprendida.

Pero por el contrario tambien existen ejemplos de que se pueden hacer las cosas de otra manera, una bonita historia que lo refleja esta que encontré en aulablog:

Nadie le dijo que era imposible. La historia de un joven que consigue realizar algo que podía parecer imposible porque no tuvo nadie al lado que le dijera que eso era imposible de realizar.

Con el movimiento 15M, parecia que se iba a cambiar la historia, pero poco a poco la fuerza y el espiritú de este movimiento se va diluyendo. De nosotros depende que esto no sea así, que no nos demos por vencidos ni por acabados. Como educadores debemos ser críticos y enseñar a ver la realidad desde distintas perspectivas, ser críticos con el sistema y con las circunstancias que nos toca vivir.

Mas información:

Kaos en la red: un arma de defensa del capitalismo

Blog Psicoencuentro: indefensión aprendida

Martin Seligman

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Jóvenes y Alcohol

edusogrado — Sun, 15 Jan 2012 23:50:29 +0000

Esta semana pasada la Fundación de Ayuda a la Drogadicción presentaba una nueva campaña para prevenir el consumo abusivo de alcohol. Aquí os dejamos un vídeo de la misma:

Aunque en esta ocasión la campaña no va dirigida exclusivamente a los jóvenes, creo que es uno de los mauyores problemas que existe a nivel de consumo de drogas nuestra sociedad.

Los botellodromos, la permisividad de nuestra sociedad con este asunto hace que las cifras del consumo entre los jóvenes se disparen año tras año.

La forma de ocio entre la juventud se ha vuelto en muchos casos como una carrera imparable hacia el consumo de esta sustancia. Pero no debemos olvidar que esto solo es la base de la pirámide del consumo de drogas. La mayoría de adolescentes inician el camino de las drogas a partir de los 13 años con el alcohol como protagonista, para continuar con otro tipo de drogas y estupefacientes.

Algunos ayuntamientos y ONG han realizado algunas tareas de concienciación y sensibilización para fomentar un consumo responsable, pero la mayoría de organismos mira para otro lado o simplemente lo apartan para que no de muchos problemas a los vecinos, con las peleas, ruidos, broncas…

Los educadores sociales tenemos una labor de intervención en este aspecto, junto con otros profesionales especialistas en la materia creo que se deben realizar campañas más efectivas y duraderas para evitar que el ocio de nuestros/as jovenes sea mayoritariamente un botellódromo. Un consumo de fin de semana y de atracón de dosis y dosis de alcohol y otras drogas. Algo que con la permisividad de toda la sociedad vamos dejando que sea algo habitual y normal, cuando la realidad debería ser otra.

Algunos enlaces sobre el tema:

http://www.msps.es/alcoholJovenes/home.htm

http://www.cruzroja.es/guiajuventud/index.html

http://www.pnsd.msc.es/Categoria2/publica/pdf/InformeAlcohol.pdf

www.hablemosdedrogas.org

http://www.quedebemoshacerconelalcohol.com

campaña en el pais vasco

Filed under: General Tagged: alcohol, jovenes, publicidad, video

Marginalidad y Educación Social

edusogrado — Sun, 08 Jan 2012 11:32:37 +0000

El otro día leia una entrada en Educablog sobre la marginalidad y la labor del Educador Social. Tote reflexionaba sobre nuestra profesión y los ámbitos de trabajo de ésta.

¿Debe ser el trabajo del Educador Social sólo y exclusivo de los ámbitos marginales? Drogodependencia, presos, inmigrantes, indigencia, prostitución… Algo muy común cuando alguien asocia nuestra profesión.

Creo que tenemos una gran diversidad de ámbitos de intervención y no debemos encasillarnos, ni dejar que nos encasillen, en uno sólo de ellos. Entre otros: educación de adultos, educación no formal, educación ambiental, inserción de personas desadaptadas, minusvalidas, acción socioeducativa …

Entiendo que el trabajo con sectores de la marginalidad y el ámbito preventivo de nuestra labor es muy importante para la profesión, pero debemos hacer ver que nuestra profesión es muy versatil y diversa y que tenemos muchos más ambitos de intervención, sólos o en compañía de otros profesionales, sobre todo ahora que tan malos tiempos corren para los Servicios Sociales debido a los recortes financieros.

Muchos de mis compañeros de estudios realizaron las prácticas en casas de acogida, con discapacitados, sobre todo en los Servicios Sociales, con instituciones penintenciarias…Por mi parte elegí la labor educativa en un centro escolar y en el Área de Educación e Infancia del Ayuntamiento, en ambos casos era el primer estudiante de educación social que realizaba las prácticas en estos centros.

Eso nos da idea de que aunque los educadores sociales llevamos muchos años como profesionales, debemos hacer visibles los diferentes campos de intervención educativa y seguir abriendo caminos para nuestra profesión. Este será uno de los ejes del próximo Congreso Estatal de Educación Social, Experiencias de futuro. Nuevos campos y líneas de ruptura en la Educación Social

Por mi parte creo que las Nuevas Tecnologías, la alfabetización digital y la lucha contra la llamada “brecha digital” debe ser uno de los campos en los que nuestra profesión avance más. También la Educación Ambiental y la inclusión total y sin menoscabo, del Educador Social dentro de los centros educativos.

¿Y tú que piensas? Dejanos tu comentario y opinión, tu experiencia como Educador Social, qué ambitos consideras más adecuados. ¿Cuales crees que serán los de mayor desarrollo en el futuro?

Filed under: General Tagged: marginalidad, profesion

Derechos Humanos

edusogrado — Tue, 03 Jan 2012 23:20:14 +0000

Como Educadores Sociales uno de nuestros pilares formativos y de referencia son los derechos universales del hombre.

Aqui os dejamos un video donde se desarrollan los más importantes de una manera gráfica y amena.

Filed under: Solidaridad Tagged: derechos, solidaridad

Feliz Año y Feliz comienzo

edusogrado — Tue, 03 Jan 2012 22:20:22 +0000

Iniciamos el blog con nuestros mejores deseos para este año 2012 que comienza. Para la comunidad educativa, con los exámenes a la vuelta de la esquina y para los profesionales y educadores, con un gran reto por delante en cuanto a la que se espera, en cuanto a recortes y supresión de derechos y reducción del estado de bienestar.

Este blog está abierto a iniciativas, propuestas, aportes y cualquier asunto que estimeis de importancia para nuestra profesión.

Podeis enviarnos los apuntes, trabajos, test de exámenes anteriores, para dejarlos a disposición de los compañeros y compañeras que puedan necesitarlos.

También podeis haceros editores de nuestro blog, envianos un correo y te enviaremos una invitación para que comiences a publicar.

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Hola mundo!

cristo33 — Fri, 23 Dec 2011 10:10:20 +0000

Hacemos el trasvase del blog anterior (eduso.wordpress.com) y esperamos poder actualizar las páginas con trabajos, apuntes, comentarios y artículos que sean de utilidad para toda la comunidad de educadores y estudiantes.

El anterior blog de eduso estaba llegando a su fin ya que la mayoría de miembros terminó o abandonó la carrera de Diplomatura en Educación Social.

Toca hacer el traspaso a los estudiantes de Grado en Educación Social , profesionales y educadores, este es vuestro espacio, tomarlo como vuestro y desde ya esperamos vuestras colaboraciones, sugerencias, críticas y aportes.

Os recordamos que esperamos colaboradores/as para esta nueva aventura que iniciamos ahora. Cuantos más colaboremos más facil y llevadero será este el camino a seguir, así como fructifero y rico en contenidos.

Os damos la bienvenida y lo dicho, esperamos vuestros aportes y comentarios.

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